Yazar "Cin, Firdevs Melis" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 20 / 31
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Conclusion: A Capabilities-Based Human Development Approach to Gender Justice and Education in Turkey(Palgrave Macmillan, 2017) Cin, Firdevs MelisThis chapter aims to pull together the key findings from the women’s experiences and insights concerning factors that supported them to become who they are or do what they value. Drawing on their experiences, I reflect on possible interventions that schools and policy-makers should consider to regulate gender-sensitive social policies and to create a more women-friendly society and school environment, and to establish gender justice both as an outcome and process. The chapter argues for the value of the capabilities framework and list to form road maps and solutions for gender justice and provide a new language for thinking about gender justice and education in Turkey while arguing for the universality of experiences described in this book. The chapter concludes by discussing limited understandings of freedom and development in Turkey based on legislation, and proposes a number of social, welfare and education policies for the development of women from a capabilities perspective. © 2017, The Author(s).Öğe The Critical Global Educator: Global Citizenship Education as Sustainable Development(Sage Publications LTD, 2017) Cin, Firdevs Melis[Abstract Not Available]Öğe Education and Changing Lives(Palgrave Macmillan, 2017) Cin, Firdevs MelisThis chapter focuses on the women’s experiences and insights regarding their educational experiences to explore how schooling and education, as a foundational capacity according to Amartya Sen and Martha Nussbaum, enabled the development of further capabilities and sufficient agency for the women to live lives that they have reason to value and transform existing gender inequalities. The chapter focuses on a wide range of themes related to the school environment, which involves school infrastructure, relations in the school, learning environment, the surroundings of the school, and curriculum and syllabus. This exploration also includes the women’s experiences in higher education. This chapter shows that, contrary to what the women have experienced in the private sphere, their experiences in education have been transformative in providing them with real opportunities to develop their capacities for choosing and enacting valued ways of being and doing. However, at the same time, education is revealed to have enacted certain gender norms through education processes, which reproduced gender inequalities for the women and put them in a disadvantaged position in comparison to men. © 2017, The Author(s).Öğe The effect of socioeconomic status on students' achievement(Springer International Publishing, 2017) Koza Ciftçi, Şerife; Cin, Firdevs Melis[Abstract Not Available]Öğe Evli kadınlarda çalışmanın toplumsal cinsiyet algılarına ve aile işlevselliklerine etkisi(İstanbul Ticaret Üniversitesi, 2018) Kızıldağ, Fulya; Cin, Firdevs MelisBu çalışmanın temel amacı çalışan ve çalışmayan kadınların aile işlevselliklerini ve toplumsal cinsiyet algılarının ortaya konulmasıdır. Bununla birlikte, aile dinamikleri ile toplumsal cinsiyet algısı arasındaki ilişkilerin araştrılması da çalışmanın alt amaçlarını oluşturmaktadır. Bu çerçevede Kocaeli ilinin Çayırova ilçesinde ikamet eden ve evli kadınlardan olarak çalışan 72 kadın, çalışmayan 85 kadın ve toplamda 158 katılımcıdan oluşmaktadır. Bu kişilere Demografik Bilgi Formu, Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği ve Aile değerlendirme Ölçeğinden oluşan anket formu uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, çalışma hayatı kadınlar üzerindeki etkisi toplumsal cinsiyet farkındalığını artırmaktadır. Bununla birlikte, çalışma hayatı aile işlevsellikleri üzerinde olumlu bir etkisi vardır.Öğe Exploring Classroom Inequalities in a Mathematics Class through a Capabilities-Based Social Justice Framework(Hacettepe Univ, 2017) Koza Çiftçi, Şerife; Cin, Firdevs MelisThis paper aims to examine classroom justice through a capabilities-focused praxis. The research employs a case study design to explore inequalities in a classroom environment in Turkey. Data are drawn from in-depth individual interviews with six teachers working at the secondary level of primary school and from their classroom observations for one academic term. We monitored teacher-student and student-student interactions, and strategies for coping with inequalities and conversion factors (such as training, teacher behaviour, skills, power relations) that affect teaching and learning processes. We then looked into the conditions that limit student capability to participate in class, do well on exams and benefit from learning. The study lists the conditions of inequality and maps out a new capabilities direction to examine classroom inequalities in Turkey. These capabilities can be listed as: capability to access (appropriate) learning materials; capability to access the teacher; capability to have a democratic classroom environment; and capability to access appropriate teaching and pedagogy for different learning styles and needs.Öğe Exploring Gender Inequalities in Personal Spaces and Private Sphere(Palgrave Macmillan, 2017) Cin, Firdevs MelisThe focus of this chapter is on women’s personal lives and experiences in their natal families, upbringing, family relations and extended neighbourhood. It explores the everyday life and customary practices reflecting the research participants’ capability sets and what conversion factors play a role in enactment of agency. This exploration contributes to uncovering overlooked and hidden inequalities existing in women’s lives and suggests actions to open space for revisiting gender justice in Turkey. The findings argue that the family is not a space for women to cultivate agency or achieve capability sets because little or no opportunity is afforded to women to voice their aspirations. Their capabilities are likewise limited by neighbourhood monitoring of girls’ movements, cultural beliefs and practices restricting girls’ freedom and space to manoeuvre their interests, and socialisation of boys and girls into different worlds based on the inequality of the sexes. © 2017, The Author(s).Öğe Gender justice, education and equality creating capabilities for girls’ and women’s development(Palgrave Macmillan, 2017) Cin, Firdevs Melis[Abstract Not Available]Öğe İki Du?nya Arasında: İşitme Engelli Ebeveynlerin İşiten Çocuklarının (CODA'ların) Kimlik Gelişimleri(2018) Erdoğdu, Furkan; Arı, Ela; Cin, Firdevs MelisBu makalede, CODA (Children of Deaf Adults) olarak tanımlanan işitme engelli ebeveynlerin işiten çocuklarının aile ve iletişim deneyimleri neticesinde edindikleri CODA Kimliğinin gelişiminin incelenmesi ve analiz edilmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla 4 kadın ve 7 erkek CODA ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Görüşmelerde elde edilen bulgular; \"CODA Kimliği\" teması ile CODA Kimliği gelişimini şekillendiren deneyimlerini içeren \"Sosyal Farklılaşma ve Çift Kültürlülük\", \"İşaret Dili\" ve \"Ebeveyn Sorumluluğu ve Rol Değişimi\" alt kategorileri altında toplanmıştır. Araştırma sonucunda CODA'ların aile ve iletişim deneyimleri neticesinde CODA Kimliği gelişiminde üç örüntüyü takip ettikleri görülmüştür: Kendini iki kültür arasında konumlandırma ve bu duruma bağlı kimlik gelişimi; işitme engelli kültürüne ait hissetme ve işitme engelli kimliği ile özdeşim kurma ve bir sosyal kimlik ve grup kimliği olarak CODA Kimliğini tanımlama ve kabullenme.Öğe Intelligent fuzzy assessment system for English academic writing in engineering education(Tempus Publications, 2015) Baba, Ahmet Fevzi; Cin, Firdevs Melis; Ordukaya, EmreThis paper aims to address the objectivity and reliability of academic writing assessment through the rule based fuzzy logic assessment system and to show the feasibility of computer assisted assessment in language learning. In this study, first, a user-friendly and rule based intelligent fuzzy writing assessment software (IFWAS) system was developed. The designed IFWAS is based on the Fuzzy Group Decision Support System (FGDSS), which provides a score and diagnostic feedback to students. The system has a flexible database to form written reinforcing feedback addressed both to students' weaknesses and strengths in writing. Secondly, to see the efficacy of software in an educational setting, it was implemented to assess the academic English writing skills of 15 engineering students. The focus group interviews conducted with students and teachers after the empirical research underlined the importance of an objective and transparent assessment in learning; thus indicating that the educational use of software had positive pedagogical implications. © 2015 TEMPUS Publications.Öğe Interviews undertaken with women teachers(Springer International Publishing Ag, 2017) Cin, Firdevs Melis[Abstract Not Available]Öğe Introduction: Conceptualising Gender Justice(Palgrave Macmillan, 2017) Cin, Firdevs MelisThe introduction sets the scene for the study and briefly presents the rationale and aims of the book. It focuses on current debates on gender, education and development, and problematises the contested definitions of gender justice, drawing on the work of Naila Kabeer, Nelly Stromquist and Ramya Subrahmanian to develop a conception of empowerment in relation to gender and social justice literature, and presents an overview of the capabilities approach. Then, it introduces the Turkish context in relation to issues of gender and education and teases out how the capabilities approach coupled with feminist theories can offer a better understanding of gender and education in Turkey and be used to make recommendations to policy-makers in order to improve social and educational policies. Lastly, a short overview of feminist methodology on ways to reach women’s voices is presented and the key arguments that unfold in the book are stated and explained. © 2017, The Author(s).Öğe Job embeddedness as a moderator of the effect of manager trust and distributive justice on turnover intentions(Routledge, 2015) Akgündüz, Yılmaz; Cin, Firdevs MelisThe purpose of this study was to examine the moderating role of job embeddedness for distributive justice and manager trust on turnover intentions. Data were collected through surveys with hotel employees in Turkey. The findings suggest that although job embeddedness strengthens the negative effect of distributive justice upon turnover intention, the correlation with the effect of trust towards managers on turnover intention was meaningless. Furthermore, distributive justice and manager trust have a negative relationship with turnover intention. The paper concludes with a discussion of the implications of these results and offers suggestions for future research. © 2015 Taylor & Francis.Öğe Kadınların cinsel doyumunun ilişki mutlulukları üzerine etkisi(İstanbul Ticaret Üniversitesi, 2019) Çolak, Aysun Melek; Cin, Firdevs MelisBu çalışmanın temel amacı kadınların ilişkilerindeki mutlulukta cinsel doyumunun etkisinin incelenmesidir. Bununla birlikte,kadınların evlenme biçimi ve çocuktan sonra çatışma yaşayıp yaşamama düzeylerine bakılarak çalışmanın alt amaçları oluşturulmaktadır. Bu çerçevede Kocaeli’nin bir ilçesinde yaşayan; belediyeye bağlı eğitim merkezlerine gelen 168 kadına Demografik Bilgi Formu, Golombok-Rust Cinsel Doyum Ölçeği(GRCDÖ) ve İlişkilerde Mutluluk Ölçeği(İMÖ) uygulanmıştır. Araştırmadan elden edilen bulgulara göre, ilişkilerdeki mutluluğun cinsel doyumu etkilediği görülmektedir. İlişkilerde mutluluk arttıkça cinsel doyum da artmaktadır. Bununla birlikte Evlilik biçimi değişkenine bakıldığında görücü usulü evlenen kadınlar anlaşarak evlenen kadınlara göre cinsel doyum problem yaşamaktadırlarÖğe Kırsal ve kentsel alanda yaşayan evli kadınların ilişkilerde mutluluk, evlilik uyumu ve evlilik doyumu karşılaştırılması ve incelenmesi(İstanbul Ticaret Üniversitesi, 2019) Kaya, Neslihan; Cin, Firdevs MelisBu çalışma kırsal ve kentsel alanda yaşayan 18-45 yaş arsındaki evli kadınların ilişkilerde mutluluk, evlilik uyumu ve evlilik doyumlarının karşılaştırılması amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya İç Anadolu ve Marmara bölgesinde yaşayan 18-45 yaşları arasında, evli, toplam 227 kadın katılmıştır. Kırsal alanda yaşayan 116 kadının çoğunluğu Ankara ve İstanbul’un köylerinde, bir kısmı da Edirne’nin köylerinde yaşayan kadınlardan oluşmuştur. Kırsal bölgedeki köylerin mümkün olduğunca küçük yerleşim yeri olmasına özen gösterilmiş ve 65 köye gidilmiştir. Şehirde yaşayan kadınların 111’i Ankara ve İstanbul merkezinde yaşamaktadır. Çalışmada Demografik Bilgi Formu, Evlilik Uyumu, Evlilik Doyumu ve İlişkilerde Mutluluk Ölçekleri kullanılmıştır Elde ettiğimiz sonuçlara göre de kırsal alanda yaşayan evli kadınların evlilik uyumu ve evlilik doyumları kentsel alanda yaşayan evli kadınlara göre daha yüksek bulunmuş, ilişkilerde mutluluk düzeylerinde ise istatiksel bakımdan anlamlı bir fark bulunmamıştır. Kırsal alamda yaşayan kadınların evlilik yaşı ile evlilik uyumu arasında pozitif bir ilişki olduğu, evlilik yaşı arttıkça evlilik uyumumun arttığı görülmüştür.Öğe Matematik Derslerindeki Sınıf-içi Eşitsizlik Durumlarının Yapılabilirlik Yaklaşımı Çerçevesinde İncelenmesi(2017) Koza Çiftçi, Şerife; Cin, Firdevs MelisBu araştırmanın amacı sınıf-içi adalet kavramını yapılabilirlik yaklaşımı kapsamında incelemektir. Araştırmada Türkiye'deki sınıflarda bulunan eşitsizlik durumları vaka çalışması yardımıyla ortaya konulmaya çalışılmıştır. Veriler altı ortaokul matematik öğretmeniyle yapılan bireysel görüşmeler ve bir akademik dönem boyunca gerçekleştirilen sınıf-içi gözlemler aracılığıyla elde edilmiştir. Araştırmada öğretmen-öğrenci, öğrenci-öğrenci etkileşimlerine öğretmenlerin eşitsizlik durumlarıyla başa çıkma stratejilerine ve öğrenme-öğretme süreçlerini etkileyen faktörlere (öğretim, öğretmen davranışları, beceriler, güç ilişkileri gibi) odaklanılmıştır. Ayrıca, öğrencilerinin sınıf-içi katılımlarını sınırlandıran, başarılarını ve öğrenmelerini olumsuz etkileyen şartlar incelenmiştir. Elde edilen verilerin analizi sonucunda, sınıf-içi eşitsizlik durumlarını ortaya koyan dört önemli tema ortaya çıkmıştır: (i) öğrenme materyallerine erişim; (ii) öğretmene erişim; (iii) demokratik sınıf iklimi ve (iv) öğrencilerin farklı ihtiyaçlarını göz önünde bulunduran pedagojilerdir.Öğe Navigating university spaces as refugees: Syrian students' pathways of access to and through higher education in Turkey(Routledge Journals, Taylor & Francis LTD, 2020) Cin, Firdevs Melis; Doğan, NecmettinThis paper aims to explore how refugee students construct pathways of access to higher education by drawing on interviews with 15 Syrian university students studying at different universities across Turkey. The research is located within a capabilities-based human development paradigm from which it outlines the factors that enable students' transition into university and looks at how they navigate complex higher education spaces. The refugees' narratives show that access to university is intersectionally shaped by personal ambition, family encouragement, community support, and the social and education policy. On the other hand, their educational experiences highlight that higher education works as a site of justice where the everyday racism, xenophobia, and discrimination is alleviated to a significant degree through providing a peaceful and safe space for coexistence with others despite its financial and pedagogical constraints. The paper draws attention to the agency of students in mobilising the assets they have gained for the good and well-being of their communities and fleshes out the values universities should promote for refugee students who have accessed university against the odds.Öğe The Politics of Third Wave Feminisms: Neoliberalism, Intersectionality, and the State in Britain and the US(Sage Publications LTD, 2016) Cin, Firdevs Melis[Abstract Not Available]Öğe PROFILE OF WOMEN(Springer International Publishing Ag, 2017) Cin, Firdevs Melis[Abstract Not Available]Öğe Reconsidering girls' education in Turkey from a capabilities and feminist perspective(Elsevier Ltd, 2016) Cin, Firdevs Melis; Walker, M.This paper re-considers girls' education in Turkey from both a capabilities and a feminist perspective. First, it critically looks at the policies, legislation, and NGO and government led campaigns aiming to increase girls' enrolment, and points out the lack of feminist perspectives and concerns in these initiatives. Then, drawing from 20 in-depth interviews with girls and 5 interviews with teachers in the most socio-economically deprived region of Turkey, the paper explores girls' schooling and educational opportunities in Eastern Turkey from a combined capabilities and feminist perspective, in order to generate a richer information basis than numbers alone for policy and evaluation. The findings tease out capabilities which are missing in the focus of policies and campaigns, and invite a re-design of educational policies and initiatives from a capabilities-focused praxis that is context and gender sensitive. © 2016 Elsevier Ltd.
