Uygulamalı mesleki eğitim: sorunlar ve öncelikli konular

Ayvaz, Berk; Borat, Oğuz

Uygulamalı mesleki eğitim: sorunlar ve öncelikli konular

dc.authorid	0000-0002-8098-3611	en_US
dc.contributor.author	Ayvaz, Berk
dc.contributor.author	Borat, Oğuz
dc.date.accessioned	2019-08-28T09:05:31Z
dc.date.available	2019-08-28T09:05:31Z
dc.date.issued	2016	en_US
dc.department	Fakülteler, Mühendislik Fakültesi, Endüstri Mühendisliği Bölümü	en_US
dc.description.abstract	Bu çalışmada işgücünün yeterliliklere ulaşması, işgücünün yeterliliklere göre dağılımının yıllara göre değişimi ve iş dünyası tarafından kurulan derneklerin raporlarında incelenen okul terk oranları ele alınmıştır. TÜİK’ e göre 2014 yılında iş piyasasında okur-yazar olan lise altı seviyede 16,1 milyon (%56) çalışan mevcuttur. Ortaöğretimden ve yükseköğretimden mezuniyet oranları oldukça düşük olduğundan işgücü piyasasındaki bu profilin değişiminin çok uzun süreceği, bu bağlamda yaygın eğitim kurslarının niteliklerinin iyileştirilmesinin gerektiği açıklanmıştır. Centre européen pour le developpement de la formation professionnelle (CEDEFOP)' un raporunda işgücü yeterliliklerine ait projeksiyon çalışması ve Avrupa Komisyonunun mesleki eğitimle ilgili raporlarında kalite güvencesinin önemine ait açıklamaları incelenmiştir. Uygulamalı mesleki eğitim olarak işyeri tabanlı öğrenmenin öne çıkarılması gerektiği, bu konuda UMEM Projesinin geliştirilerek çalışanların da eğitilmesinin önemi ve kalite güvencesi kapsamında başarılı bir işyeri eğitimi ve işyeri tabanlı öğrenme için yapılması gerekenler açıklanmıştır. İstanbul Ticaret Odası (İTO) anket çalışması ile iş dünyası tarafından kurulan derneklerin raporları birlikte değerlendirilerek sorunlar ve öncelikli konular tespit edilmiştir.	en_US
dc.description.abstract	In this paper, it was discussed the improvement of qualifications of the labor force, the changes of workforce qualifications by years, the early school leaving rates that published in the report of some business associations. According to the TUIK data, there are 16,1 million (%56) employees who are under high school degrees in 2014. Because of the fact that secondary and higher education graduation rates are very low, it is clarified that the changing of this profile in the labor market takes longer time, and it is necessary that the improvement of the quality of formal education courses in this context. It is examined the report of Centre européen pour le developpement de la formation professionnelle (CEDEFOP)’s projections of the labor qualifications and a description of the importance of quality assurance in the report on vocational education and training of the European Commission. It is expressed that workplace-based learning should be put forward, in this context the importance of training of the employees, and successful job training according to quality assurance, and what needs to be done workplace-based context by developing UMEM Project. Istanbul Chamber of Commerce (ICC) survey, and some business association’s report evaluated together and priority issues were identified.	en_US
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/11467/2933
dc.language.iso	tr	en_US
dc.publisher	Milli Eğitim Bakanlığı	en_US
dc.relation.ispartof	Uygulamalı Mesleki Eğitim: Sorunlar ve Öncelikli Konular II. Eğitim Kongresi, “Eğitimden Üretime Sektörle İş Birliğine”	en_US
dc.relation.publicationcategory	Konferans Öğesi - Ulusal - Kurum Öğretim Elemanı	en_US
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	en_US
dc.subject	Mesleki Eğitim	en_US
dc.subject	Yeterlilik	en_US
dc.subject	Beceri	en_US
dc.subject	İşyeri Tabanlı Öğrenme	en_US
dc.subject	Kalite Güvencesi	en_US
dc.subject	Vocational Education and Training	en_US
dc.subject	Qualifications	en_US
dc.subject	Competencies	en_US
dc.subject	Skills	en_US
dc.subject	Workplace-Based Learning	en_US
dc.subject	Quality Assurance	en_US
dc.title	Uygulamalı mesleki eğitim: sorunlar ve öncelikli konular	en_US
dc.title.alternative	Applied vocational training: challenges and priority issues	en_US
dc.type	Conference Object	en_US