Öğretmen eğitiminde bilimsel sorgulamalı meslek geliştirme modelleri

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-1741-028X
dc.contributor.authorÇorlu, Mehmet Ali
dc.contributor.authorÇorlu, Mehmet Sencer
dc.date.accessioned2024-10-12T19:51:32Z
dc.date.available2024-10-12T19:51:32Z
dc.date.issued2012
dc.departmentİstanbul Ticaret Üniversitesi, Fen Edebiyat Fakültesi, Matematik Bölümüen_US
dc.description.abstractÖğretmen adaylarının mesleğe özgü gelişmeleri, bilimsel sorgulama yetilerine bağlı olarak yenilenen ve yinelenen eylem (yineylem) araştırmaları ve öğrenme döngüsü ile sağlanabilir. Bu çalışmada bir yüksek öğretim kurumunda özel öğretim yöntemleri metot dersindeki 48 fizik öğretmen adayının, fizik deneylerini araştırmacı bir bilim insanı gibi bilimsel araştırma formatında tasarlamaları ve uygulamaları ele alınmakta, geliştirilen ve uygulanan modellerin etkinliği nicel ve nitel olarak incelenmektedir. Öğretmen adaylarının deneysel ve araştırma projelerindeki sorgulama becerilerindeki gelişmeyi değerlendikleri ön- ve son test değerlerinde istatiksel anlamlı sonuçlara ulaşılmış; bu sonuçlar yüksek etki büyüklüğünde pratik anlamlılık göstermiştir. Nitel veri analizine göre, öğretmen adaylarının matematik formülasyonunu uygulamaya aktarmakta zorlandıkları; ileri düşünce ve yenilik üretiminde ise yetersiz kaldıkları gözlenmiştir. en_US
dc.description.abstractScientific inquiry helps students develop critical thinking abilities and enables students to think and construct knowledge like a scientist. The study describes a method course implementation at a major public teachers college in Turkey. The main goal of the course was to improve research and teaching abilities of prospective physics teachers (N=48) by developing scientific inquiry skills. The impact of the course was measured in two-folds: (a) The results obtained from pre- and post-course scientific inquiry self-evaluations of student teachers, which showed a statistically significant improvement, (b) independently measured scientific inquiry levels, which were found highly correlated with student grades from practical courses. Qualitative data indicated that the student teachers were having difficulties in applying mathematical formula into physics applications.
dc.identifier.citationÇorlu, M. A., & Çorlu, M. S. (2012). Öğretmen Eğitiminde Bilimsel Sorgulamalı Meslek Geliştirme Modelleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(1), 507-521.
dc.identifier.endpage521en_US
dc.identifier.issn1303-0485
dc.identifier.issn2148-7561
dc.identifier.issue1en_US
dc.identifier.startpage507en_US
dc.identifier.trdizinid127604en_US
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/127604
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11467/9289
dc.identifier.volume12en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.publisherKuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
dc.relation.ispartofKuram ve Uygulamada Eğitim Bilimlerien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccessen_US
dc.subjectEğitimen_US]
dc.subjectEğitim Araştırmalarıen_US]
dc.subjectMatematiken_US]
dc.titleÖğretmen eğitiminde bilimsel sorgulamalı meslek geliştirme modellerien_US
dc.title.alternativeScientific inguiry based professional development models in teacher education
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Koleksiyon

TR Dizin İndeksli Yayınlar
FEF, Matematik Bölümü Koleksiyonu