Effect of metacognitive awareness on achievement in foreign language learning

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid59843en_US
dc.authorid100658en_US
dc.contributor.authorDoğan, Yunus
dc.contributor.authorTuncer, Murat
dc.date.accessioned2017-08-10T14:17:52Z
dc.date.available2017-08-10T14:17:52Z
dc.date.issued2017en_US
dc.departmentİstanbul Ticaret Üniversitesien_US
dc.description.abstractThis study aimed to determine the relationship between general metacognitive awareness and academic achievement in foreign language learning. To this end, the study first tried to investigate whether there were any correlations between the construct of metacognitive awareness and its sub-dimensions-knowledge management, planning, monitoring, evaluation- and the academic achievement in foreign language. The study then went on to search whether metacognition with its sub-dimensions were effective in foreign language achievement. The sample of the study consisted 683 university students studying English as a foreign language. The data collection was conducted with the use the Metacognitive Awareness Inventory; and the students’ grades were also used. As a result, it was observed that there were no correlations between the metacognitive awareness and its sub-dimensions and the achiemevent in foreign language. Moreover, the only variable that predicted the academic achievement was monitoring skill.en_US
dc.description.abstractBu çalışma genel bilişüstü farkındalık ile yabancı dil öğreniminde akademik başarı arasındaki ilişkiyi belirlemeyi amaçlamıştır. Bu doğrultuda, çalışmada ilk olarak bilişüstü farkındalık ve onun alt-boyutları olan bilgi yönetme, planlama, izleme ve değerlendirme ve yabancı dilde akademik başarı arasında herhangi bir korelasyon olup olmadığı araştırılmıştır. Çalışmada bunun yanında bilişüstü ve alt-boyutlarının yabancı dil başarısını yordamada etkili olup olmadığına bakılmıştır. Çalışmanın evreni İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 683 üniversite öğrencisinden oluşmuştur. Araştırma verileri, Bilişüstü Farkındalık Envanteri ve öğrencilerinyabancı dil başarı notlarından oluşmaktadır. Çalışma sonucunda, bilişüstü ve altboyutları ile yabancı dil başarısı arasında herhangi bir ilişki olmadığı; ayrıca bilişüstü farkındalığın izleme altboyutu yabancı dilde akademik başarıyı yordayan tek değişken olarak bulunmuştur.en_US
dc.identifier.endpage310en_US
dc.identifier.issn1303-5495
dc.identifier.issue31en_US
dc.identifier.startpage297en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11467/1690
dc.identifier.volume16en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isoenen_US
dc.publisherİstanbul Ticaret Üniversitesien_US
dc.relation.ispartofİstanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Başka Kurum Yazarıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectMetacognitive Awarenessen_US
dc.subjectMetacognitionen_US
dc.subjectForeign Languageen_US
dc.subjectAchievementen_US
dc.subjectBilişüstü Farkındalıken_US
dc.subjectBilişüstüen_US
dc.subjectYabancı Dil Başarısıen_US
dc.titleEffect of metacognitive awareness on achievement in foreign language learningen_US
dc.title.alternativeBilişüstü farkındalığın yabancı dil başarısına etkisien_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
M00873.pdf
Boyut:
534.55 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Makale
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim Yok
İsim:
license.txt
Boyut:
1.71 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

İTÜSBD, Cilt 16, Sayı 31, Makale Koleksiyonu
TR Dizin İndeksli Yayınlar