Effect of metacognitive awareness on achievement in foreign language learning
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2017
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
İstanbul Ticaret Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
This study aimed to determine the relationship between general metacognitive awareness and academic achievement in foreign language learning. To this end, the study first tried to investigate whether there were any correlations between the construct of metacognitive awareness and its sub-dimensions-knowledge management, planning, monitoring, evaluation- and the academic achievement in foreign language. The study then went on to search whether metacognition with its sub-dimensions were effective in foreign language achievement. The sample of the study consisted 683 university students studying English as a foreign language. The data collection was conducted with the use the Metacognitive Awareness Inventory; and the students’ grades were also used. As a result, it was observed that there were no correlations between the metacognitive awareness and its sub-dimensions and the achiemevent in foreign language. Moreover, the only variable that predicted the academic achievement was monitoring skill.
Bu çalışma genel bilişüstü farkındalık ile yabancı dil öğreniminde akademik başarı arasındaki ilişkiyi belirlemeyi amaçlamıştır. Bu doğrultuda, çalışmada ilk olarak bilişüstü farkındalık ve onun alt-boyutları olan bilgi yönetme, planlama, izleme ve değerlendirme ve yabancı dilde akademik başarı arasında herhangi bir korelasyon olup olmadığı araştırılmıştır. Çalışmada bunun yanında bilişüstü ve alt-boyutlarının yabancı dil başarısını yordamada etkili olup olmadığına bakılmıştır. Çalışmanın evreni İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 683 üniversite öğrencisinden oluşmuştur. Araştırma verileri, Bilişüstü Farkındalık Envanteri ve öğrencilerinyabancı dil başarı notlarından oluşmaktadır. Çalışma sonucunda, bilişüstü ve altboyutları ile yabancı dil başarısı arasında herhangi bir ilişki olmadığı; ayrıca bilişüstü farkındalığın izleme altboyutu yabancı dilde akademik başarıyı yordayan tek değişken olarak bulunmuştur.
Bu çalışma genel bilişüstü farkındalık ile yabancı dil öğreniminde akademik başarı arasındaki ilişkiyi belirlemeyi amaçlamıştır. Bu doğrultuda, çalışmada ilk olarak bilişüstü farkındalık ve onun alt-boyutları olan bilgi yönetme, planlama, izleme ve değerlendirme ve yabancı dilde akademik başarı arasında herhangi bir korelasyon olup olmadığı araştırılmıştır. Çalışmada bunun yanında bilişüstü ve alt-boyutlarının yabancı dil başarısını yordamada etkili olup olmadığına bakılmıştır. Çalışmanın evreni İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 683 üniversite öğrencisinden oluşmuştur. Araştırma verileri, Bilişüstü Farkındalık Envanteri ve öğrencilerinyabancı dil başarı notlarından oluşmaktadır. Çalışma sonucunda, bilişüstü ve altboyutları ile yabancı dil başarısı arasında herhangi bir ilişki olmadığı; ayrıca bilişüstü farkındalığın izleme altboyutu yabancı dilde akademik başarıyı yordayan tek değişken olarak bulunmuştur.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Metacognitive Awareness, Metacognition, Foreign Language, Achievement, Bilişüstü Farkındalık, Bilişüstü, Yabancı Dil Başarısı
Kaynak
İstanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
16
Sayı
31
