Generation Z teachers’ reflective thinking skills

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0001-6023-8940
dc.contributor.authorHalisdemir, Meral
dc.date.accessioned2024-10-12T19:51:03Z
dc.date.available2024-10-12T19:51:03Z
dc.date.issued2024
dc.departmentİstanbul Ticaret Üniversitesi, İnsan ve Toplum Bilimleri Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümüen_US
dc.description.abstractThousands of teachers join the profession every year and meet a generation that challenges the system. This study aims to examine teachers’ reflective thinking skills in the face of Generation Z. A phenomenology design was used in the study, which was designed was used in the study designed according to the qualitative model. Semi-structured interview questions were asked to the study group of 22 teachers working in Istanbul. The thematic structure determination form developed within the scope of the research was used as a data collection tool, and the data obtained were subjected to content analysis in the MAXQDA 2022 program. The findings revealed that Generation Z forces teachers to exhibit reflective thinking skills in the classroom and in the teaching-learning process. It is possible to say that the new generation is a driving force for teachers to develop this skill. This situation is thought to be due to “the characteristics of the generation individuals” and “the theoretical education received at the university is weak on teachers’ reflective thinking skills in practice”. The study’s results support the view that today’s teachers are students of the new generation. At the end of the research, some suggestions were made. en_US
dc.description.abstractHer yıl binlerce öğretmen mesleğe katılıyor ve sisteme meydan okuyan bir kuşakla tanışıyor. Bu çalışma, Z kuşağı karşısında öğretmenlerin yansıtıcı düşünme becerilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel modele göre tasarlanan çalışmada fenomenoloji deseni kullanılmıştır. İstanbul’da görev yapan 22 öğretmenden oluşan çalışma grubuna yarı yapılandırılmış görüşme soruları yöneltilmiştir. Araştırma kapsamında geliştirilen tematik yapı belirleme formu veri toplama aracı olarak kullanılmış, elde edilen veriler MAXQDA 2022 programında içerik analizine tabi tutulmuştur. Bulgular, Z kuşağının öğretmenleri sınıf içinde ve öğretme-öğrenme sürecinde yansıtıcı düşünme becerileri sergilemeye zorladığını ortaya koymuştur. Yeni neslin öğretmenlerin bu beceriyi geliştirmeleri için itici bir güç olduğunu söylemek mümkündür. Bu durumun “kuşak bireylerinin özelliklerinden” ve “üniversitede alınan teorik eğitimin öğretmenlerin uygulamada yansıtıcı düşünme becerileri üzerinde zayıf kalmasından” kaynaklandığı düşünülmektedir. Araştırmanın sonuçları, günümüz öğretmenlerinin yeni neslin öğrencileri olduğu görüşünü desteklemektedir. Araştırma sonunda bazı önerilerde bulunulmuştur.
dc.identifier.citationHalisdemir, M. (2024). Generation Z Teachers’ Reflective Thinking Skills. OPUS Toplum Araştırmaları Dergisi, 21(2), 94–108.
dc.identifier.doi10.26466/opusjsr.1447032
dc.identifier.endpage108en_US
dc.identifier.issn2791-9781
dc.identifier.issn2791-9862
dc.identifier.issue2en_US
dc.identifier.startpage94en_US
dc.identifier.trdizinid1235058en_US
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.26466/opusjsr.1447032
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/1235058
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11467/8936
dc.identifier.volume21en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isoenen_US
dc.relation.ispartofOPUS Toplum Araştırmaları Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectGeneration Zen_US
dc.subjectReflective Thinkingen_US
dc.subjectPhenemonologyen_US
dc.subjectZ Kuşağı
dc.subjectYansıtıcı Düşünme
dc.subjectFenomenoloji
dc.titleGeneration Z teachers’ reflective thinking skillsen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Generation Z Teachers' Reflective Thinking Skills.pdf
Boyut:
636.38 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
İndir

Koleksiyon

TR Dizin İndeksli Yayınlar
İTBF, Eğitim Bilimleri Bölümü Koleksiyonu