Determination of students’ profiles according to home educational resources and mathematics achievement via latent class analysis
| dc.authorid | 0000-0003-3002-2983 | en_US |
| dc.contributor.author | Kılıç Depren, Serpil | |
| dc.contributor.author | Bağdatlı Kalkan, Seda | |
| dc.date.accessioned | 2019-10-24T08:15:46Z | |
| dc.date.available | 2019-10-24T08:15:46Z | |
| dc.date.issued | 2017 | en_US |
| dc.department | İstanbul Ticaret Üniversitesi | en_US |
| dc.description.abstract | The purpose of this study was to examine the correlation between mathematics achievements and ownership of the home educational resources of students via Latent Class Analysis (LCA) using Programme for International Student Assessment (PISA) 2015 study. Although 5895 15-year-old Turkish students were participated in PISA study, the data of 5355 students were included in the analysis because of the missing data of the selected variables. 12 items which were related to students’ home educational resources were used in LCA analysis. As a result, 3 classes were determined; 32% of students were in 1st latent class, 29% of students were in 2nd latent class and 39% of students were in 3rd latent class. It was revealed that students in 1st latent class had only “a desk to study at”, “a quiet place to study”, “books to help with your school work” and “a dictionary” while students in 3rd latent class had all the home educational resources (12 items). Furthermore, it was shown that students in 3rd latent class had the highest mathematics score while students in 1st latent class had the lowest mathematics scores. | en_US |
| dc.description.abstract | Çalışmanın amacı, Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı’na katılan Türk öğrencilerin evdeki eğitim kaynaklarının varlığı ve matematik başarısı arasındaki ilişkinin gizli sınıf analizi ile incelenmesidir. 2015 yılındaki Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) çalışmasına Türkiye’den 5895 öğrenci katılmasına rağmen, bu çalışmada kullanılan değişkenlerdeki kayıp verilerden dolayı 5355 öğrenci analize dâhil edilmiştir. Gizli sınıf analizinde evdeki eğitim kaynakları ile ilgili 12 değişken kullanılmıştır.Sonuç olarak, 3 gizli sınıf elde edilmiş ve öğrencilerin %32’si birinci, %29’u ikinci ve %39’u da üçüncü grupta yer almıştır. Birinci gizli sınıftaki öğrencilerin sadece çalışma masasına, çalışmak için sakin bir ortama, okul derslerine yardımcı kitaplara ve sözlüğe sahip olduğu, üçüncü gizli sınıftaki öğrencilerin ise sorgulanan 12 öğenin tamamına sahip olduğu gözlemlenmiştir. Ayrıca, üçüncü gizli sınıftaki öğrencilerin en yüksek matematik skoruna, birinci gizli sınıftaki öğrencilerin ise en düşük matematik skoruna sahip olduğu gösterilmiştir. | en_US |
| dc.identifier.endpage | 518 | en_US |
| dc.identifier.issue | 2 | en_US |
| dc.identifier.startpage | 503 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11467/3063 | |
| dc.identifier.volume | 39 | en_US |
| dc.language.iso | en | en_US |
| dc.publisher | Marmara Üniversitesi | en_US |
| dc.relation.ispartof | Marmara Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi | en_US |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.subject | Latent Class Analysis | en_US |
| dc.subject | Mathematics Achievement | en_US |
| dc.subject | PISA 2015 | en_US |
| dc.subject | Home Educational Resources | en_US |
| dc.subject | Gizli Sınıf Analizi | en_US |
| dc.subject | Matematik Başarısı | en_US |
| dc.subject | PISA 2015 | en_US |
| dc.subject | Evdeki Eğitim Kaynakları | en_US |
| dc.title | Determination of students’ profiles according to home educational resources and mathematics achievement via latent class analysis | en_US |
| dc.title.alternative | Gizli sınıf analizi ile evdeki eğitim kaynakları ve matematik başarısına göre öğrencilerin profillerinin belirlenmesi | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
