Batı Afrika’daki eğitim kurumlarının mekânsal niteliklerinin eğitim sürekliliğine olan etkisinin incelenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2020
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
İstanbul Ticaret Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
ÖZET Birey olan insanın temel haklarının başlarında gelen eğitim hakkı evrenseldir. Günümüzde gelişmiş, gelişmekte olan ya da gelişmemiş ülkelerin tümündeki mevcut durumlar ve şartlar göz önüne alındığında, ne yazık ki bütün ülkelerdeki çocuklara eşit fırsatlar sağlanamamaktadır. Buna rağmen, belirli müfredatların uygulanması ve sonucunda iyi insanların yetişmesi adına mevcut eğitim yapıları üzerinde gerekli gelişim senaryoları ve destek hizmetlerinin geliştirilip uygulanmasıyla eğitim temel hakkı sağlanmış ve daha verimli yarınlara giden yol açılmış olacaktır. Öncelikle birinci bölümde problem tanımlanmış, çalışmanın önemi, amacı, kapsamı ve yöntemi anlatılmıştır. İkinci bölümde Batı Afrika coğrafyasından seçilen ülkelerinin seçilme nedenleri anlatılmıştır. Konuya hâkimiyet sağlanması amacıyla bölge mimarisi ve eğitim sistemi irdelenmiştir. Üçüncü ve dördüncü bölümlerde mevcut eğitim kurumlarının fiziksel durumları, asgari mahal ölçüleri, iklimlendirme şartları, doğal ve yapay aydınlatma, tefrişat malzemeleri gibi alt başlıklarda incelenmiştir. Sonraki bölümlerde, tezin de konusunu oluşturan mekânsal niteliklerin iyileştirilmesi ve mimari düzenlemeler sonrasında yapılan anket ve mülakat sonuçları ile başarı performans grafik değerlendirmeleri yer almaktadır. Anahtar Kelimeler: Batı Afrika, eğitimin evrenselliği, eğitim yapıları, mekânsal nitelik, mimari düzenlemeler. ABSTRACT The right to education, which is the beginning of the basic rights of the individual, is universal. Today, given the current circumstances and conditions in all developed, developing or underdeveloped countries, there are unfortunately no equal opportunities for each country's child. Nevertheless, with the development and implementation of the necessary development scenarios and support services on existing educational structures in the implementation of certain curriculums and as a result of the development of good people, the right to education will be provided and the path to more productive future will be opened. First of all in the first chapter problem determines and the purpose, the aim, the scope and the method of the study describes. In the second chapter, the reason for the selection of the countries selected from geography of West Africa are explained. Regional architecture and education system have been examined in order to provide subject dominance. In the third and fourth chapters, physical conditions of existing educational institutions; minimum space measurements, air conditioning conditions, natural and artificial lighting, furnishing materials are examined in sub-headings such as. In the next chapters, also the subject of the thesis, after the improving the physical attributes and architectural arrangements that results of the survey and the interview results, the performance graphs are evaluated. Keywords: Architectural arrangements, buildings of education, universality of education, physical attributes, West Africa. İÇİNDEKİLER İÇİNDEKİLER . i ÖZET . iii ABSTRACT . iv TEŞEKKÜR . v ŞEKİLLER DİZİNİ . vi ÇİZELGELER DİZİNİ . vii SİMGELER VE KISALTMALAR DİZİNİ . viii 1. GİRİŞ . 1 2. LİTERATÜR ÖZETİ . 8 3. EĞİTİM KURUMLARININ MİMARİ YAPISI . 9 3. 1. Asgari Mahal Ölçüleri . 14 3. 2. İklimlendirme Durumu 21 3. 2. 1. Isı kütlesi etkisi 23 3. 2. 2. Edilgen ısıtma sistemi. 23 3. 2. 3. Gece-gündüz sıcaklık farkından doğan havalanma 24 3. 2. 4. Doğal havalandırma 24 3. 2. 5. Doğrudan su buharı serinliği 24 3. 2. 6. Dolaylı su buharı serinliği 25 3. 3. Aydınlatma ve doğal aydınlatma 27 4. BATI AFRİKA MİMARİ YAPISI VE EĞİTİM SİSTEMİ . 32 4. 1. Bölgelerin Seçilme Nedenleri . 32 4. 2. Bölgelerin Eğitim Sistemi . 34 4. 2. 1. Çad eğitim sistemi . 35 4. 2. 2. Mali eğitim sistemi . 37 4. 2. 3. Moritanya eğitim sistemi . 39 4. 2. 4. Nijer eğitim sistemi . 41 4. 2. 5. Senegal eğitim sistemi . 43 4. 2. 6. Sudan eğitim sistemi . 45 4. 3. Bölgelerin Mimari Yapısı . 46 4. 3. 1. Mimari yapılar . 47 4. 3. 2. Sosyal tesis alanları . 52 4. 3. 2. 1. Kütüphaneler . 55 4. 3. 2. 2. Konferans salonu . 56 4. 3. 2. 3. Spor salonu . 57 4. 3. 2. 4. Açık sosyal alanlar . 58 4. 3. 2. 5. Oyun/ etkinlik odaları . 60 4. 3. 2. 6. İbadethane . 61 4. 3. 2. 7. Yemekhane/ kantin/kafe . 61 5. EĞİTİM KURUMLARINDA YAPISAL TASARIM KRİTERLERİ VE UYGULAMA ÖRNEKLERİ . 66 6. EĞİTİM MEKANLARI MİMARİ TASARIMI KULLANICI MEMNUNİYETİ . 85 6. 1. Kullanıcı Memnuniyeti Bileşenleri . 87 6. 2. Farklı Konulardan Memnuniyetin Odak Gruplarına Göre Değişimi . 90 6. 2. 1. Araştırmanın amacı . 90 6. 2. 2. Evren ve örneklem . 90 6. 2. 3. Verinin toplanması. 91 6. 2. 4. Araştırma hipotezleri . 91 6. 2. 5. Veri analizi . 92 6. 3. Eğitim mekanlarının mimari tasarımı genel memnuniyet . 94 6. 3. 1. Katılımcıların demografik özellikleri . 95 6. 3. 2. Katılımcıların öğrenim gördükleri ortama dair fiziksel koşullara ilişkin ifadelere katılma derecelerinin değerlendirilmesi. 96 6. 3. 2. 1. Öğrenim gördükleri sınıf düzeyine göre . 96 6. 3. 2. 2. Eğitim gördükleri ülkelere göre……………………………………………. 107 6. 3. 2. 3. Cinsiyete göre………………………………………………………………………. 118 7. SONUÇ VE ÖNERİLER . 121 KAYNAKLAR . 126 ÖZGEÇMİŞ . 129
Açıklama
Tez (Yüksek Lisans) -- İstanbul Ticaret Üniversitesi -- Kaynakça var.
Anahtar Kelimeler
School facilities_Africa_Planning, Okul yapıları_Afrika_Planlama
