Yazar "Alkan, Hasan" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 3 / 3
  • Küçük Resim
    Öğe
    Changes in the environmental perception, attitude and behaviour of participants at the end of nature training projects
    (Gheorghe Asachi Technical University, 2014) Alkan, Hasan; Oğurlu, İdris
    The most effective precautions to prevent environmental problems comprise the society’s willingness to save the environment, more than the politics set by the authorities. In this context, nature training projects offer great facilities for individuals by supplying the deficiencies for nature and environment in formal training programs and in means of gaining environment-friendly individuals to the society. “The Nature Training Projects at Natural Protected Areas in Isparta ” which has been considered by these means, has realized between the years 2007 and 2010 with eleven periods, each period lasting for a week. At the end of the projects applied, a total of 247 teachers and teacher candidates from various branches have been given the “Nature Training Certificate”. These projects have contributed in great means to the awareness and knowledge concerning nature as well as positive environmental perceptions, attitudes and behavior on teachers and teacher candidates. In this context, the main aim of the study was presented experiences and advantages gained via the scope of these projects
  • Küçük Resim
    Öğe
    Contributions of environment and nature training to geography education: IDE projects case study
    (GEOMED, 2013) Oğurlu, İdris; Alkan, Hasan; Ünal, Yasin; Ersin, Mustafa Önder; Bayrak, Hatice
    Nature training projects offer great opportunities to eliminate the inadequacies on natureenvironment issues and gain environment friendly individuals in society. Isparta Nature Conservation Areas Nature Training (IDE) projects, the first of which was started in 2007 and the fifth was completed in 2012 are among the significant projects in this sense. In these projects, nature training was given to 312 teachers, prospective teachers and public personnel in 17 weeks of activity periods each of which lasted 7 days; as for the target group of the projects, geography teachers made up 16% of total participants. The participants were given applied training on geographical issues such as location, climate, flora, fauna, ecosystems, conserved areas etc. within the scope of the project. In this document, issues such as the questioning of adequacy of formal training in terms of nature-environment training, determining the current and potential contributions of nature training projects on geography training were researched by means of the information obtained from geography teachers who had participated in the project. Research data was gained from surveys and interviews made at the beginning and end of the training project. These data were entered into the database formed in MS Excel program and the analyzed using SPSS 18.00 packet program. Findings were statistically expressed in terms of frequency-percentage. The presence-absence of correlation was tested using chi-square test. IDE from the viewpoint of the participant texts recorded by the participants and preserved as they were, were also made use of during these assessments. According to research findings, (1) nature-environment trainings given at schools are inadequate. (2) Nature training projects that could be viewed within the scope of non-formal training are beneficial in compensating for this inadequacy. (3) In terms of knowledge levels and attitudes toward the nature, positive developments in were seen in all geography teachers who had participated in the trainings.
  • Küçük Resim
    Öğe
    Korunan alanların doğa eğitim projelerindeki yeri ve önemi
    (Ormancılıkta Sosyo-Ekonomik Sorunlar Kongresi, 2012) Oğurlu, İdris; Alkan, Hasan
    Ülkemizdeki örgün eğitim programlarının doğa-çevre eğitimi konusundaki yetersizliklerinin giderilmesi ve doğa dostu bireylerin topluma kazandırılması bakımından önemli fırsatlar sunan Doğa Eğitim Projeleri son yıllarda Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu tarafından önemsenen ve öncelik verilerek desteklenen projeler haline gelmiştir. Diğer taraftan ise, sahip oldukları kaynak değerleri dolayısıyla çeşitli yasal koruma statüsü verilmiş olan birçok korunan alan, canlı birer laboratuvar olmaları ve insanlara kısa sürelerde aktif öğrenme fırsatı sunmaları gibi nedenlerle eğitim projeleri için tercih edilen alanlar olmaya başlamıştır. Bu bildiride, 2007-2010 yılları arasında Isparta’nın Kovada Gölü Milli Parkı, Gölcük Tabiat Parkı, Yazılı Kanyon Tabiat Parkı, Kızıldağ Milli Parkı gibi çeşitli korunan alanlarında birer haftalık sürelerle 11 eğitim döneminde gerçekleştirilen doğa eğitim projelerinin kazanımları ele alınarak, korunan alanların eğitim projeleri bakımından sunmuş olduğu fırsatlar ve bu projelerin korunan alanların tanıtımına yapmış olduğu katkılar değerlendirilmiştir. Konunun irdelenmesinde bu projelerden elde edilen deneyimlerinden anket ve mülakat çalışmaları ile proje katılımcılarından üretilen verilerden yararlanılmıştır. Araştırma bulgularına göre ; projelerin yürütüldüğü flora ve fauna bakımından zengin kaynak değerlerine sahip olan adı geçen korunan alanların proje içeriği ve aktivite çeşitliliğinin zenginleştirilmesi ve uygun kamp koşullarının sağlanması bakımından eğitici ve katılımcılara önemli avantajlar sağladığı görülmüştür. Öte yandan, korunan alanların eğitim projesi katılımcıları tarafından yeterince bilinmediği ve dolayısıyla bu projelerin korunan alanların tanıtımı ve korunmasına yönelik kamuoyu oluşturulması bakımından da önemli faydalar sağladığı belirlenmiştir.