Parlar, Hanifi2016-04-282016-04-2820161303-5495https://hdl.handle.net/11467/1388Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin kritik ve analitik düşünme becerilerini incelemektir. Bu amaçla birlikte, sınıf öğretmenlerinin kritik ve analitik düşünme eğilimlerinin demografik özellikler açısından (cinsiyet, yaş, medeni durum, mesleki tecrübe, ekonomik durum, okul türü, sosyal medya kullanımı, sendika üyeliği) anlamlı farklılaşmaların olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırmanın çalışma evrenini, İstanbul ili Ümraniye ilçesinde bulunan okullarda görevli sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırma verileri, ? kritik ve analitik düşünme becerileri ölçeği ve kişisel bilgi formu? ile toplanmıştır. Elde edilen veriler, betimsel istatistikler, bağımsız gruplar t testi, tek yönlü varyans analizi ve pearson momentler çarpım korelasyon tekniği kullanılarak analiz edilmiştir.The purpose of this study is to examine the critical and analytical thinking skills of classroom teachers. With this purpose, teachers' critical and the demographic characteristics of the analytical tendencies (gender, age, marital status, professional experience, economic status, type of school, use of social media, union membership) has investigated whether significant particularities. The population of the study, constitutes of classroom teachers in schools in the province of Istanbul Ümraniye district. The research data collected with the critical and analytical thinking skills scale and a personal information form. The resulting data were analyzed by using descriptive statistics, independent samples t-test using one-way ANOVA and Pearson product moment correlation technique.trinfo:eu-repo/semantics/openAccessKritik ve Analitik DüşünmeEleştirel Düşünme BecerileriSınıf ÖğretmeniCritical and Analytical ThinkingCritical Thinking SkillsClassroom TeacherArticle15Özel Sayı:294572250794